现在是采取行动的时候了，为了当代人和后代。 注意：显示的损失是标准差 (SD) 的百分比；在这种情况下，20 分是 0.20 SD；大约 0.25 SD 相当于一年的学习价值。 PISA 数据还显示，不同成绩水平的学生在等和成绩低的学生承学习损失方面存在差异（见图 2）。在学校停课时间平均为 5.5 个月的国家中，成绩低、中等和高的学生的学习损失相似。
然而学校停课时
间较短的国家中，最优秀的学生所遭受的挫折最小，学习损失主要由成绩中等 whatsapp 号码数据 和成绩低的学生承担。在学校停课时间较长的国家中，成绩高的学生遭受的学习损失最大。 虽然这似乎违反直觉，但在学校关闭时间短和长的国家，不同成绩水平的学习损失差异可能与这些国家整体成绩的差异有关。 关闭时间最长的国家也是 PISA 成绩最低的国家，而 PISA 排名靠前的国家平均关闭学校的时间要短得多。
因此我们看到在
关闭时间短、成绩高的国家中，成绩最低的学生损失更大，在关闭时间平 知他们必须接受这种待 均的国家中，成绩分布的损失也类似，而在关闭时间非常长、成绩低的国家中，成绩最高的学生损失更大。 这就是图 2 所示的情况。然而，成绩最低的学生的损失更大。 为应对新冠疫情造成的严重破坏而关闭学校，给全球教育留下了不可磨灭的印记。
随着各国努力应对持续时间不等的学校关闭，对学生学习的影响 韓國數據 也变得越来越明显。经合组织国际学生评估项目 (PISA) 的最新数据揭示了损失的程度及其潜在的经济影响。 众所周知，PISA 是衡量 15 岁学生学业成绩的国际指标，是衡量全球教育水平的重要指标。其最新结果（2022 年）结合了新冠疫情前后评估轮次的数据，全面展现了疫情对学业成绩的持续影响。