平均而言，离开该行业的非 CTE 教师在离开两年后每年可赚 9 万美元，而持有职业执照的 CTE 教师则赚得更多，尤其是在上述“成长领域”。 在高端，前 CTE 教师每年可赚 11 万美元，比他们教书时多出约 20%。 在学校方面，研究人员发现，一名健康科学教师的离职将导致大约一个课程班的净损失。
虽然他们可以聘
请临时教师或替代教师，直到找到正式教师，但更有可能的教师的离 whatsapp 号码数据 职将导致是，学校会直接取消该课程，直到找到新教师。 学校不能做的一件事是：将一个班的学生集中到另一位教师的班级中——对于典型的数学或科学课程，他们可能会这样做——因为职业安全与健康管理局 (OSHA)对 CTE 课程的班级比例有严格的指导方针。
这一切意味着什么
Dougherty 和他的团队写道，教育和政策领导者需要 假设所有单词都是形容词形式 采取行动 “提高 CTE 教师的留任率，并支持他们在课堂上取得成功和发展。 ”当然，我们需要让现有教师感到满意，并招募更多教师。 但这些建议没有考虑到 CTE 不是一种通用教育模式。从字里行间可以看出，对学生来说最有价值的 CTE 教师可能是那些最了解他们所教领域的教师。
这意味着，把有工作经验的人员关在教室里二十五年不应该 廣告庫 是目标。 相反，某种形式的从行业到教室再到行业的循环作为 CTE 教师的专业发展模式是更好的选择，特别是因为它能让他们保持技能与时俱进。但从一扇关闭的门变成一扇有意识的旋转门需要一些非传统的调整和跳出思维定式的思维。 资料来源：Hannah Kistler、Shaun Dougherty 和 S. Colby Woods，“教师离职和教育机会：从职业和技术教育中吸取的教训”， 教育研究员 （2024 年 1 月）。